Résultats des élections des représentants de parents d'élèves octobre 2010

COLLEGELouis LUMIERE                                                 

 

 

 

 

 

 

 

 

2- LE CONSEIL DE CLASSE

 

   de traiter les questions pédagogiques intéressant la vie de classe

   d'examiner les résultats scolaires individuels des élèves

   d'émettre un avis sur les décisions d'orientation

   le chef d'établissement ou son représentant, qui préside le conseil

   les enseignants de l'équipe pédagogique

   la CPE

   les deux délégués des associations de parents d'élèves (désignés par le chef d'établissement sur proposition des associations de parents d'élèves)

   les deux délégués élèves

   le cas échéant la conseillère d'orientation psychologue, l'assistante sociale, le médecin scolaire

   Le chef d'établissement ou son représentant préside.

   L'équipe pédagogique de la classe ou du groupe d’élèves, réunie sous la présidence du chef d’établissement ou de son représentant, constitue le conseil des professeurs" [al. 4, art. 32, décret n°85-924 du 30-08-1985 relatif aux établissements publics locaux d’enseignement]. Il précède le conseil de classe au cours duquel le professeur principal présente la synthèse des résultats de la classe, ainsi que l'appréciation générale concernant chaque élève. Chaque professeur intervient dans sa discipline pour un complément d'information.

   Intervention des délégués élèves puis des délégués parents sur tous les aspects de la vie de la classe.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Celle-ci s’inscrit dans la démarche éducative d’apprentissage de la civilité, de l’adoption de comportements civiques et responsables qui constituent des enjeux majeurs pour le système éducatif.

Elle devient une composante à part entière de l’évaluation des élèves, y compris pour l’obtention du diplôme national du brevet.

Elle contribue, en donnant des repères aux élèves, à faire le lien entre la scolarité, la vie scolaire et la vie sociale.

Elle est destinée à valoriser les attitudes positives vis-à-vis de l’école et vis-à-vis d’autrui.

Comme toutes les notations qui sanctionnent un apprentissage, elle sanctionne les progrès de l’élève tout au long de l’année.

Notre "système des croix", dispositif en application depuis plusieurs années ayant pour objectif de permettre à chaque élève d'autoréguler son comportement tout au long de sa scolarisation au collège, n'a pas pour vocation prioritaire de gérer les éventuels comportements d'indiscipline caractérisée. D'autres procédures seraient alors à envisager (cf. note spécifique).

 

Nous voulons contribuer à rendre l'élève capable :

-d’adapter  un comportement approprié, positif lors de ses relations avec les autres, tenant compte de l'environnement...

-de faire des choix judicieux pour répondre avec efficacité aux exigences et aux épreuves de la vie scolaire.

Les familles qui sont nécessairement "partie prenante" de cette démarche, doivent être alertées dès que l'observation partagée que nous faisons de l'élève révèle des insuffisances avérées.

 

 

-          savoir résoudre les problèmes – savoir prendre des décisions

Former à prendre des décisions,

o   se calmer, réfléchir avant d’agir

o   exprimer le problème et ce qui est ressenti

o   choisir un but positif

o   imaginer toutes les solutions possibles

o   évaluer les conséquences

o   exploiter la meilleure solution

-          avoir un esprit critique

Explorer les alternatives possibles et les diverses conséquences de l’action ou de l’absence d’action.

-          savoir communiquer efficacement – être habile dans des relations interpersonnelles

S’exprimer de façon appropriée aux gens et aux situations, en étant capable :

o   d’exprimer des besoins,

o   de demander conseil,

o   d’établir des relations positives avec l’environnement, les proches

-          avoir conscience de soi

Avoir conscience de soi, c’est se connaître :

o   son caractère

o   ses forces

o   ses faiblesses

o   ses préférences

o   accepter les autres

o   apprendre à défendre son opinion tout en acceptant d’entendre celle de l’autre.

-          savoir gérer son stress, ses émotions

Faire face à son stress suppose d’en connaître les causes et les effets et d’en contrôler le niveau.

(Le stress est une réaction à une contrariété et ne doit pas être confondue ave elle).

 

Ce système qui consiste à porter dans le carnet de liaison des élèves une croix lorsqu'une insuffisance est constatée, ne doit pas être considéré comme étant une fin en soi ni comme une punition, mais un instrument permettant de repérer les manquements, d'en informer les familles et permettre aux élèves de prendre conscience de leurs défaillances pour évoluer.

Punir un élève après qu'un nombre déterminé de croix ait souligné plusieurs insuffisances, n'est pas nécessairement la solution adaptée à chaque enfant.

Le professeur principal de par son rôle d'animateur de l'équipe pédagogique est celui qui est identifié comme le mieux placé face aux familles pour évoquer la globalité de la scolarité de l'élève en se fondant sur les observations et remarques de ses collègues.

Au service de l'équipe, cet instrument permet au professeur principal qui reçoit une famille, d'engager un travail en partenariat.

La mise en place des solutions avec les familles doit se fonder sur

o   un portrait précis des problèmes

o   une analyse experte

o   la définition d'actions et d'engagements partagés pouvant donner lieu à un "contrat pédagogique".

Pour l’action, il convient d’essayer de prendre une mesure réelle du problème de l'élève sans l'exagérer ou le nier, afin d'agir le plus efficacement possible par un "programme" qui doit répondre à certaines conditions:

- être basé sur des stratégies qui interviennent en simultané sur :

- les compétences

- les comportements

-        être persuadé que pour la réussite, le travail en équipe est une condition.